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北師大版數學三年級上冊 第3單元 加與減 第1課時 捐書活動 精品教案
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數學三年級上冊1 捐書活動優秀第1課時教學設計

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這是一份數學三年級上冊1 捐書活動優秀第1課時教學設計,共4頁。教案主要包含了復習導入,預習反饋,探索新知,鞏固練習,課堂總結,作業布置等內容,歡迎下載使用。

教學內容:教材第17~18頁的內容。
教學目標:
1.理解三位數連加的算理,掌握萬以內加法的計算方法,并能正確計算。
2.發展從表格中獲得信息,提出問題及估算的能力。
3.在情境中解決簡單的實際問題,體會連加計算與生活的密切聯系,感受數學在生活中的作用。
教學重點:發展學生的估算能力,充分利用學生已有的計算知識經驗,理解三位數連加的算理算法,并能夠運用豎式正確計算。
教學難點:理解不同的算法。
教學準備:教學課件。
板書設計
捐書活動
1.三年級一共捐書多少本?
118+104+95=317(本)
先算100+100+100=300 118+104+95
再算18+4-5=17 =222+95
最后算300+17=317 =317
2.四年級一共捐書多少本?
103+109+98=310(本)
103+109+98
=212+98
=310
3.哪個年級捐的多,多多少本?
317-310=7(本)
答:三年級捐的多,多7本。
教學反思
成功之處:讓學生自主探究“三個數相加”的算法,然后小組內交流匯報。學生的思維活躍,不必刻意引導學生誰的算法好,而是充分肯定他們的探究成果,尊重他們的理解。
不足之處:在計算四年級一共捐書多少本時,應該更加放手一些,讓學生多觀察,給學生充分思考的時間,對多種方法進行比較,同時要注意對學生的評價語言。
教學建議:教學過程中放手讓學生自主探索三位數連加的計算方法,從而體現出算法多樣化,鼓勵學生發表自己的意見,與他人交流,真正讓學生成為學習的主人,同時也使不同層次的學生有不同程度的發展。
教學過程
學生活動
(二次備課)
一、復習導入
1.計算下面各題。
127+35 36+12+15 11+26+54
交流連加算式的算理算法。
師:你是怎樣算的?
2.談話,引出主題圖。
師:我們班有許多熱愛閱讀的同學,我們手上的書籍是有限的。為了讀更多的書,你有什么好的建議嗎?(學生自由談)
師:你們的建議真好,我們可以舉行一次捐書活動。(板書課題:捐書活動)
二、預習反饋
點名讓學生匯報預習情況。(重點讓學生說說通過預習本節課要學習的內容,學到了哪些知識,還有哪些不明白的地方,有什么問題)
三、探索新知
1.觀察統計表,提出問題。
課件出示教材第17頁捐書活動的情境圖和捐書情況表格。
(1)師:根據這兩個統計表,你知道了哪些數學信息?
預設:三(1)班捐書118本;三(2)班捐書104本;三(3)班捐書95本;四(1)班捐書103本;四(2)班捐書109本;四(3)班捐書98本。
(2)師:你能提出哪些數學問題?
預設1:三(1)班比三(2)班多捐多少本?
預設2:四(3)班比三(3)班多捐多少本?
預設3:三年級一共捐書多少本?(板書)
預設4:四年級一共捐書多少本?(板書)
(學生可以根據信息,提出多種有關的數學問題)
2.嘗試估算,探究估算方法。
師:你能估一估哪個年級捐的書多一些嗎?說說你是怎樣想的。
(1)學生嘗試獨立估算,并與同伴說說自己的估算方法。
(2)集體交流估算結果及估算方法。
預設:118≈120,104≈100,95≈100,故三年級的總捐書數量:120+100+100=320(本)。103≈100,109≈110,98≈100,故四年級的總捐書數量:100+110+100=310(本)。320>310,通過估算認為三年級捐的書多一些。
師:剛才我們通過估算初步確定三年級捐的書多一些,接下來我們要仔細算一算,用準確的數據來說明到底哪個年級捐的書多一些。
3.解決問題。
(1)列出算式,獨立解決。
師:要求三年級一共捐書多少本,該怎么列式?請把算式寫在練習本上,獨立算一算,再在小組中進行交流。
(2)交流算法,理解算理。
匯報,說說你們是怎么算的。
預設1:把118分成100和18,把104分成100和4,把95看成100減5,先算100+100+100=300,再算18+4-5=17,最后算300+17=317,所以118+104+95=317。
預設2:利用脫式計算,先算118+104=222,再算222+95=317。
118+104+95
=222+95
=317
預設3:我是用豎式算出來的。
118+104+95=317
(3)在這么多種方法中,你最欣賞哪種算法?說說為什么。
預設:我最欣賞豎式計算,因為比較簡便。
4.應用新知。
(1)出示問題:四年級一共捐書多少本?請學生嘗試獨立解答。
(2)組織學生集體交流,匯報各自不同的計算方法。
預設1:利用脫式計算,先算103+109=212,再算212+98=310。
103+109+98
=212+98
=310(本)
預設2:我是用豎式算出來的。
103+109+98=310
(3)回顧反思、交流,與同伴說說大數的連加運算應該注意的事項。
明確:在計算連加時,需要更加細心,注意處理好進位問題。
5.出示教材第17頁下面泡泡圖的問題:哪個年級捐的多,多多少本?
(1)請學生獨立解決,集體交流訂正。
(2)聯系前面的估算結果,驗證自己的估算是否正確。
預設:317-310=7(本)
答:三年級捐的多,多7本。
我的估算是正確的。
6.歸納總結三位數連加的計算方法。
思考:在計算三位數連加時,可以怎樣算?需要注意什么?
小結:在計算三位數連加時,可以先把前兩個數相加,再加上第三個數;也可以直接將三個數加在一起。筆算中要注意,相同數位對齊,從個位加起,哪一位上的數相加滿十(或二十),就要向前一位進1(或2)。
四、鞏固練習
1.完成教材第18頁“練一練”第1題。
(1)估一估,誰花的錢多?你是怎樣想的?
(2)請用你喜歡的方法計算出他們各自花的錢數。
(3)買滿多少錢能獲得大禮包?請你算一算,買哪三種商品能獲得大禮包?
小組內討論后獨立完成,集體訂正。
2.完成教材第18頁“練一練”第4題。
(1)哪兩個數相加最接近500?
利用估算先選定接近的組合,再進行計算。
預設:220和290相加最接近500。
(2)哪三個數相加最接近800?
利用估算先選定接近的組合,再進行計算。
預設:196、210和385相加最接近800。
拓展提升
六、課堂總結
這節課我們學習了什么?
七、作業布置
教材第18頁“練一練”第2、3題。
激活學生已有的計算知識和經驗,為探究新知做準備。
教師根據學生預習的情況,有側重點地調整教學方案。
學生對信息進行有條理地整理。提出問題是分析問題、解決問題的基礎。
學生獨立估算,再在小組內交流,讓學生經歷與他人交流各自算法的過程,能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
體會算法多樣化,學生在計算方法上自主選擇。
讓學生經歷三位數連加計算方法的過程,加深學生對算理的理解,促進計算技能的形成。
學生獨立完成,集體訂正,對用簡便算法計算的學生給予肯定和表揚。
學生獨立解決,集體交流想法。
學生通過在草稿紙上演算,得出答案。
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