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詩歌鑒賞語言類試題(煉字、煉句、詩句作用、詩歌風格)(解析版)
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詩歌鑒賞語言類試題(煉字、煉句、詩句作用、詩歌風格)(解析版)

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這是一份詩歌鑒賞語言類試題(煉字、煉句、詩句作用、詩歌風格)(解析版),共15頁。教案主要包含了閱讀下面的文字,完成1-2題,閱讀下面這首宋詩,完成3-4題,閱讀下面這首宋詩,完成5-6題,閱讀下面這首唐詩,完成7-8題等內容,歡迎下載使用。

題胡逸老致虛庵①
黃庭堅
藏書萬卷可教子,遺金滿籯②常作災。
能與貧人共年谷,必有明月③生蚌胎。
山隨宴坐畫圖出,水作夜窗風雨來。
觀山觀水皆得妙,更將何物污靈臺?
(注)①致虛庵:書齋名。②籯yíng:竹籠。③明月:這里指珍珠。
1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是( )
A.“藏書萬卷”“遺金滿籯”分別指詩禮傳后世與積金遺子孫,這二者形成鮮明對比。
B.胡逸老為人仁愛,能拿出糧食與貧人共享,仁愛必能致祥,他的后代必得佳子弟。
C.以閑逸之心觀山觀水,山水之妙能常得于心目之前,使此心澄清無滓,一塵不染。
D.詩人表達對胡逸老敬慕之情,也表明了自己不與世道同流合污的堅貞情懷。
2.清代潘德輿在《養一齋詩話》中稱贊此詩頸聯為“奇語”,你對此如何理解?請簡要分析。
【答案】1.D
2.①化靜為動。將致虛庵依山傍水的位置,作了動態描寫?!俺觥薄皝怼倍?,將山水寫活。②化實為虛。什么樣的“畫圖”,盡可讓讀者去想象。③視聽結合。眼見之山景,耳聽之雨聲,巧妙匯聚結合。④情景交融。五句寫視覺,六句寫聽覺,整聯都有能視能聽的主體存在。宴坐的閑適,聽雨的從容,都在不言之中。
【分析】
1.本題考查學生分析理解詩歌內容及分析概括詩人在文中的觀點態度的能力。
D.“自己不與世道同流合污的堅貞情懷”錯誤。詩中并未提到世道惡劣污濁,詩人稱贊胡逸老不慕榮利、詩禮傳家、雅有山水之趣,從而表達自己與胡逸老一般有高雅的人格。
故選D。
2.本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。
“山隨宴坐畫圖出,水作夜窗風雨來”,山景隨著宴坐如畫圖呈現,為視覺;水聲透過夜窗像風雨傳來,為聽覺。視聽結合。
化靜為動。白天閑坐庵中,眼前的山景如一幅幅圖畫映出,將致虛庵依山傍水的位置,作了動態描寫。入夜倚于窗前,只覺風雨颯颯而來?!俺觥薄皝怼倍?,將山水寫活。
化實為虛。什么樣的“畫圖”,盡可讓讀者去想象;夜來風雨是隔窗聽到,并非眼見,也是虛寫實事。
情景交融?!吧诫S宴坐畫圖出”寫視覺,“水作夜窗風雨來”寫聽覺,整聯都有能視能聽的主體存在。宴坐的閑適,聽雨的從容,都在不言之中。庵主高雅的人格、廣闊的胸襟,與前兩聯一脈相承。此聯是正面寫庵,通過庵的環境間接表現人物的人格、胸襟。
二、閱讀下面這首宋詩,完成3-4題。
再賦荔枝樓
陸游
只道文書撥不開,未妨高處獨徘徊。
山橫瓦屋披云出,水自牂牁[注]裂地來。
暝入簾陰吹細雨,涼生樓角轉輕雷。
癡頑也擬忘鄉國,不奈城頭暮角哀。
[注]牂牁,古國名。另一說法是指古地名,在今貴州境內。
3.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是( )
A.首聯前句說明自己被公文纏身,表明登臨的來由,后句則點出再登荔枝樓的行為。
B.頷聯緊承上聯,憑欄遠眺,瓦屋山“披云”而出,源自牂牁的河水開山劈路而來。
C.頸聯運用視聽結合的手法描繪了黃昏時細雨涼風、雷聲隱隱的畫面,渲染出凄清韻味。
D.本詩將自己的孤獨與傷感之情融于登樓所見到的景物描繪之中,情感真摯而深沉。
4.本詩尾聯意蘊豐富,請簡要分析。
【答案】3.C
4.①尾聯前句“癡頑也擬忘鄉國”寫自己雖是愚昧之人,也想忘掉那些被敵人搶占的國土。這里的“癡頑”二字表面是寫詩人自己愚蠢、頑劣、無知,但實際上是運用自嘲手法,表達了自己壯志難酬的悲哀。②尾聯后句“不奈城頭暮角哀”以景結情,寫古城頭守備的軍隊正在暮色里吹響了號角,暮靄深深,號角悲鳴,詩人由此想到抗金的壯志沒有實現,不覺悲從中來。③尾聯前句寫詩人本想忘記志向,后句則寫號角悲鳴讓自己難以忘懷,這種欲忘卻難忘的矛盾心理強化了壯志未酬的傷感,令人無限感喟。
【分析】
3.本題考查學生鑒賞古詩的表達技巧、語言和評價古詩觀點態度的能力。
C.“視聽結合”不準確,應是視、聽、觸三種感覺器官結合?!皼觥睘橛|覺。
故選C。
4.本題考查學生賞析詩句豐富意蘊的能力。
“癡頑也擬忘鄉國”,寫自己雖是愚昧之人,也想忘掉那些被敵人搶占的國土。這里的“癡頑”二字表面是寫詩人自己愚蠢、頑劣、無知,但實際上是說自己收復失地之志不變,報國的癡心不改,這是自嘲手法,表明自己壯志難酬,內心哀傷不已。
“不奈城頭暮角哀”,寫古城頭守備的軍隊正在暮色里吹響了號角,暮靄深深,號角悲鳴。此為以景結情,詩人由此想到抗金的壯志沒有實現,國土淪喪,山河破碎,不覺悲從中來。
尾聯前句寫詩人本想忘記志向,后句則寫號角悲鳴讓自己難以忘懷,“擬忘”而難忘,想忘而不能忘,這一切的糾結還是源于作者的愛國之心,報國之志。這種矛盾心理更凸顯了作者壯志未酬的傷感,令人無限感喟。
三、閱讀下面這首宋詩,完成5-6題。
天臺雜書
(南宋)錢選°
靈境無人桃自花,東風吹散赤城霞。
山容對我橫天末,柳色將春到水涯。
王粲憶秦空有恨②,杜陵(3)入蜀更無家。
干戈滿眼何年定?回雁悠悠白日斜。
(注釋)①錢選,宋末元初著名書畫家和詩人。②王粲,東漢末年文學家,曾因長安戰亂,南下荊楚避亂,著有《七哀詩》等。③杜陵,杜甫號少陵野老。
5.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是( )
A.首聯寫桃花開放,風吹云霞,以美麗的自然景物來襯托詩人內心的種種情思,頗有意趣。
B.寫天臺山山容橫亙,柳色將春,物候如常,暗含對自然永恒,而人世變遷動蕩的感嘆。
C.頸聯連寫古人事,感慨王粲和杜甫的不幸命運,目的是以此表現出詩人對他們的同情。
D.全詩所寫景物有遠有近、高低交錯,描寫細致生動,語言工整,具有較高的藝術水準。
6.請簡要賞析尾聯的表達效果。
【答案】5.C
6.①上句使用借代,“干戈”代指戰爭,“何年定”直接抒情,表達了盼望戰爭早日結束的愿望;②下句以景結情,寫大雁春回、白日低斜,看似并未回答問題,但意韻深遠,有“言有盡而意無窮”的藝術效果;③尾聯二句收束全詩,點明主旨,表現出作者對戰爭厭惡,對和平安寧生活渴盼的情感。
【分析】
5.本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。
C.“目的是以此表現出詩人對他們的同情”錯。頸聯連寫古人事,感慨王粲和杜甫的不幸命運,目的不僅是表現對古人同情,更是要抒發詩人自己同樣的傷痛。
故選C。
6.本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。
尾聯前句“干戈滿眼何年定”的意思是戰爭什么時候結束呢?“干戈”借代戰爭,“何年定”是說什么時候停息,詩人直接抒發盼望戰爭早日結束的愿望。所以,前句用借代和直接抒情的表現手法。
后句“回雁悠悠白日斜”顯然是寫景,寫詩人看到春天來了,夕陽西斜時,大雁正從南方飛回北方的情景。此句采用以景結情的手法,雖然沒有回答上句的“干戈滿眼何年定”這一問題,但有一種“言有盡而意無窮”的藝術效果。
綜上分析,尾聯表達了詩人厭惡戰爭,希望戰爭早日結束的期盼和對和平安寧生活向往。
四、閱讀下面這首唐詩,完成7-8題。
古木臥平沙
王泠然
古木臥平沙,摧殘歲月賒。
有根橫水石,無葉拂煙霞。
春至苔為葉,冬來雪作花。
不逢星漢使,誰辨是靈槎①。
(注)①靈槎:能乘往天河的船筏。
7.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是( )
A.首聯下句承寫詩題中“古”字,“賒”字形容年代久遠,是對“古”字的申寫,總起全詩。
B.三、四句主要具體描寫古木的臥姿,其中“橫”字,暗扣詩題“古木臥平沙”中的“臥”字。
C.第三聯的上句呼應首聯中的“歲月賒”,言春天古木以苔為葉,畫面生動,寫法巧妙靈動。
D.詩歌首聯寫古木之“古”,接著具體描寫古木的形態和情狀,最后一聯蘊藏著詩人的寄托。
8.請結合全詩,簡要解釋“不逢星漢使,誰辨是靈槎”兩句的含意。
【答案】7.C
8.(1)此句意為,沒有遇到銀河的使者,誰能辨認出這就是上天的木筏?(2)此聯揭示了作者的情感,表達了作者渴望得到賞識,以有所作為的迫切愿望。
【分析】
7.本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
C.“上句呼應首聯中的‘歲月賒’”錯。三聯上句承寫二聯下句的“無葉”二字,而不是呼應“歲月賒”。
故選C。
8.本題考查學生理解詩句含義及鑒賞詩歌情感的能力。
“不逢星漢使,誰辨是靈槎”意思是“沒有遇到銀河的使者,誰能辨認出這就是上天的木筏?”由此可知作者是借“古木”而抒個人懷抱。前面描寫無論春夏秋冬,古木始終無葉無花,毫無生機,人們不禁要問:如此古木又有何用?尾聯作者指出,此木乃良材,只可惜不遇伯樂而已。此聯在這一表層意義的背后,蘊藏著作者的寄托,表達了作者渴望得到賞識,以有所作為的迫切愿望。
五、閱讀下面這首唐詩,完成9-10題。
元日
方干
晨雞兩遍報更闌,刁斗無聲曉漏干。
暖日映山調正氣,東風入樹舞殘寒。
軒車①欲識人間感,獻歲②須來帝里③看。
才酌屠蘇論年齒,坐中惟笑鬢毛斑。
[注]①軒車:此處指乘車外出。②獻歲:進入新的一年。③帝里:京都。
9.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是( )
A.首聯寫元日早晨雞打鳴兩次,夜已經過了,刁斗不再擊打,滴漏中的水已干涸。
B.頸聯寫乘車出游,感受人世間的美好氣象;新年已臨,要到京城觀賞一番。
C.尾聯寫詩人本因飲過屠蘇酒而愉悅,卻又因座中眾人嘲笑其鬢發斑白而備感惆悵。
D.這首詩寫元日感懷,善于抓住初春物候特征進行描寫,觸景生情,情景交融,洋溢著生氣。
10.詩歌頷聯中哪兩個字用得生動巧妙,為什么?
【答案】9.C
10.頷聯中“調”“舞”用得生動巧妙,詩人運用了比擬的修辭手法,將暖日和東風擬人化,分別寫出暖陽映照山巒陽氣回轉時人的感受和春風舞動樹木驅走殘寒的畫面,從人的觸覺和視覺的角度,生動形象地表現了新春來臨時的氣象和詩人的心境。
【分析】
9.本題考查學生理解和賞析詩歌的能力。
C.“因眾人嘲笑而備感惆悵”錯誤,這一說法詩中無根據?!安抛猛捞K論年齒,坐中惟笑鬢毛斑”描寫元日眾人圍坐飲酒,互相談論年齡的熱鬧情景。不能看出是“眾人嘲笑”。
故選C。
10.本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。
鑒賞詩歌關鍵詞一般要看動詞、形容詞、擬聲詞、疊詞、數量詞等。
“暖日映山調正氣,東風入樹舞殘寒”中“調”“舞”用得生動巧妙。這兩個字運用擬人手法,前句寫暖陽照耀山峰,調節著人間的氣候,讓人感到春日融融;后句寫春風吹拂,使樹木舞動,好為人們吹走春日寒冷,前句從觸覺角度,后句從視覺角度,生動形象地表現新春來臨之時天氣轉暖的景象,表現了詩人感受美好氣象的心境。
六、閱讀下面這首唐詩,完成11-12題。
送王穎悟歸左綿
靈一①
客意天南興已闌,不堪言別向仙官。
夢搖玉珮隨旄節②,心到金華憶杏壇。
荒郊極望歸云盡,瘦馬空嘶落日殘。
想得故山青靄里,泉聲入夜獨潺潺。
(注)①靈一,姓吳氏,廣陵人,居馀杭宜豐寺。禪誦之余,輒賦詩歌。②旄節∶仙官所執紫毛或青毛之節。
11.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是( )
A.首聯點明題旨。朋友即將離開江南,詩人不忍與之分別?!安豢啊睒O言離情之濃厚。
B.頷聯回憶兩人心意相隨、同游金華的美好時光,流露了對深厚友誼不能延續的惋惜。
C.尾聯以景結情,山間云氣縈繞,泉聲潺潺,融百般情感于自然清涼之境,境界脫俗。
D.全詩敘事與描寫結合,虛實相生,情景交融,離別傷感的俗世情懷中透著清幽禪意。
12.詩歌的頸聯寫景,對表達離情有何作用?請簡要分析。
【答案】11.B
12.寓情于景委婉含蓄,動靜結合以聲襯靜。四望渺??諘鐭o邊,日落西山,瘦馬嘶鳴,,營造空曠荒寂的氛圍,表達了依依惜別的深厚情誼。以空間的開闊和動態聲音反襯環境的靜寂幽然,突出凄清寂寥惆悵和思念之情。結構上照應了題目和上文,并為下文抒情做鋪墊,希望朋友在異地他鄉能夠悠游自在怡然自樂。
【分析】
11.本題考查學生理解賞析詩句思想內容的能力。
B.“頷聯回憶兩人心意相隨、同游金華的美好時光”錯誤。結合第二句“不堪言別向仙官”,可知頷聯“夢搖玉珮隨旄節,心到金華憶杏壇”并非回憶昔日,而是借助夢境來想象追隨朋友去同游金華。
故選B。
12.本題考查學生賞析詩句作用的能力。
思考角度有詩句大意、結構作用、表達效果等。
頸聯“荒郊極望歸云盡,瘦馬空嘶落日殘”意思是“極目四望眼前是渺無邊際的荒涼郊野,行云也杳無了蹤跡,傍晚日落西山,只聽得瘦弱的馬匹嘶鳴聲聲”。
使用環境描寫渲染空曠荒涼孤寂蕭索的氣氛,借景抒情情景交融,委婉含蓄地表達了詩人在送別朋友時的依依不舍傷感失落之情?;瘎訛殪o動靜結合,以聲音反襯環境的靜寂凄清,突出了自身的孤單寂寞悵然若失。
結構上照應了題目“送王穎悟歸左綿”和首聯,并為下文尾聯“想得故山青靄里,泉聲入夜獨潺潺”寬慰朋友希望他能在山間云氣縈繞,泉聲潺潺,融百般情感于自然清涼之境,境界脫俗的自在生活張本鋪墊。
七、閱讀下面這首元代詞作,完成13-14題。
鷓鴣天·題七真洞①
耶律楚材
花界②傾頹事已遷,浩歌遙望意茫然。江山王氣空千劫,桃李春風又一年。
橫翠嶂,架寒煙,野花平碧怨啼鵑。不知何限人間夢,并觸沉思到酒邊。
(注)①這首詞的具體創作時間不詳。詞人是由金入元者,雖得元朝重用,但身歷兩朝,心靈深處難免有所隱痛。②花界指道觀。
13.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是( )
A.“花界”一句既寫出了眼前七真洞頹敗崩塌的景象,也是整個世事變幻的縮影。
B.“江山”一句中“空”字生動形象地寫出了詞人在歷史興亡面前的驚愕與困惑。
C.“桃李春風”句運用正襯的手法,以大自然的永恒更進一步表現世事的滄桑無常。
D.“不知”二句,詞人情感由隱而顯,謂人間如夢似幻,唯有借酒忘卻內心煩憂。
14.清代陳廷焯《詞則》以“雄秀”稱美此詞在語言上的特點。請結合詞作內容,簡要分析這一特點。
【答案】13.C
14.①所謂“雄秀”,是指該詞既境界開闊,氣象宏大,同時又筆觸細膩,不失婉秀。②“浩歌遙望”“江山王氣”“橫嶂寒煙”氣勢雄渾,意境闊遠;“桃李春風”“野花平碧”“杜鵑怨啼”婉約細膩,柔婉清淡。
【分析】
13.本題考查學生鑒賞詩歌思想內容、情感及藝術手法的能力。
C.“正襯”錯誤,此處以大自然的永恒反襯了世事的滄桑無常,使用的手法應為反襯。
故選C。
14.本題考查學生鑒賞詩歌語言風格的能力。
詩評者已經對詩歌的特點作出了“雄秀”的定位,分析時只需要解讀清楚“雄秀”的特點,再結合詩歌內容進行舉例分析即可。
首先理解“雄秀”的意思,“雄”則雄渾,“秀”則秀麗。
然后到詩歌中找到能體現雄渾、秀麗的內容。
如“浩歌”是說詞人高歌長嘯;“江山王氣”是說眼前的燕京古城有著凝聚不散的帝王之氣;“橫翠嶂,架寒煙”是說遠山橫亙大地,好似一道道青翠的屏障;寒意未退的云嵐懸浮在山頂,猶如架起一條通向天際的橋梁。這些景象氣勢雄渾,意境闊遠,體現“雄”之特點。
如“桃李春風”是說春風吹來桃花、李花;“野花平碧怨啼鵑”是說一片碧綠的草原上點綴著朵朵艷麗的野花;杜鵑悲凄地啼叫著,好像在向世人訴說自己的哀怨。這些景象婉約細膩,柔婉清淡,體現“秀”之特點。
八、閱讀下面這首詩,完成15-16題。
度浮橋至南臺①
陸 游
客中多病廢登臨,聞說南臺試一尋。
九軌②徐行怒濤上,千艘橫系大江心。
寺樓鐘鼓催昏曉,墟落云煙自古今。
白發未除豪氣在,醉吹橫笛坐榕陰。
(注)①浮橋:用船或筏作為橋墩、上鋪木板的橋。此處浮橋橫跨南臺江,后建成萬壽橋。這首詩是陸游擔任福州決曹時所作。②九軌:浮橋上多輛車子。九,表示多數,形容浮橋之寬。軌,車子兩輪之間的距離,此處指代車。
15.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是( )
A.首句“廢”字既寫出詩人寓居福州、困于多病、久未登山臨水的境況,也流露出詩人郁郁不得志的情懷。
B.頸聯視聽結合,詩人聽鐘鼓、看云煙,感悟自然變化、人事變遷,深感時光易逝、壯志難酬。
C.尾聯寫詩人雖“豪氣”猶存,但最終在報國無門的痛苦中,吹笛自遣,落入借酒澆愁的消沉。
D.本詩雖只是記游之作,但意境闊大,風格瑰瑋,內容又曲折有致,讀來情感起伏跌宕,動人心弦。
16.古人評價頷聯“寫浮橋,語頗偉麗”,請結合詩句簡要賞析。
【答案】15.C
16.①形容詞運用矯健有力。如“怒”寫出了江面怒濤洶涌奔騰的壯闊景象,“橫”寫出了千帆競發、橫鎖江面的磅礴氣勢,營造了壯麗奮發的意境,融入了詩人建功立業的豪情壯志。 ②數詞運用富有表現力。如“九”軌、“千”艘,運用夸張手法,形容車輛之多、船只之密,寫出了行走浮橋所見的壯觀景象,融入了詩人奮發有為、渴望建功立業的豪情。
【分析】
15.本題考查學生理解、賞析詩歌內容、情感以及藝術特色的能力。
C.“但最終在報國無門的痛苦中,吹笛自遣,落入借酒澆愁的消沉”錯誤。詩人醉坐吹笛,流露了抑郁不得志的情懷,但最終詩人卻沒有沉湎于這種消極的情緒,而是更向往能一展壯懷。
故選C。
16.本題考查學生賞析詩歌語言特色的能力。
本題要緊緊圍繞頷聯,抓住“偉麗”去分析作者是如何彰顯這一豪壯瑰瑋語言特色的。對詩歌語言風格的賞析需要注意遣詞造句,也就是要注意動詞、形容詞、疊詞修飾語等的運用,尤其要注意語法現象及修辭手法。本詩頷聯的形容詞、數詞運用都很有張力,這些都彰顯出寫浮橋“語頗偉麗”的特點。如“怒”寫出了江面怒濤洶涌奔騰的壯闊景象;“橫”字用得極有氣勢,無數的船只,橫鎖江面,境界已是十分壯闊,何況橫鎖住的是一條大江,一條怒濤奔騰的大江,氣魄更為壯大。在客觀的景象描繪之中,鎔鑄著詩人創功立業的熱望。如“九”軌、“千”艘,運用夸張手法,寫無數的車馬緩緩行駛、千百條船兒連結在一起,形容車輛之多、船只之密,寫出了行走浮橋所見的壯觀景象,融入了詩人奮發有為、渴望建功立業的豪情。
九、閱讀下面這首唐詩,完成17-18題。
題馬太尉華山莊①
劉滄
別開池館背山陰,近得幽奇物外②心。
竹色拂云連岳寺,泉聲帶雨出豁林。
一庭楊柳春光暖,三徑煙蘿晚翠深。
自是功成閑劍履③,西齋長臥對瑤琴。
[注]①馬太尉:中唐名將馬燧。少攻兵書戰策,多謀略,一生屢立大功,死后追贈太尉。②物外:超脫于塵世之外。③劍履:重臣地位尊貴顯達,皇帝特許上殿時可不解佩劍,不脫履,以表示殊榮。
17.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是( )
A.首聯扣題,點明華山莊的位置和景物特征,“物外心”是對太尉的高度贊揚。
B.頷聯運用了對偶和夸張兩種修辭手法,表達了詩人對這里風景的喜愛之情。
C.頸聯側重靜景,春光融融,晚翠深深,在景物描寫中蘊含著人物內心的感受。
D.尾聯刻畫主人的儒將形象,他功成身退,長臥書齋,面對美景,以琴書自娛。
18.這首詩的詩眼是哪個字?為什么?請結合全詩簡要分析。
【答案】17.B
18.①“閑”。②全詩圍繞“閑”字展開描寫,“閑”也體現了詩歌的主旨。馬太尉功成身退,逍遙林下,沉醉于自然美景,超脫于塵世之外。全詩借描寫馬太尉的閑情逸致,贊美了他功成不居、恬靜淡泊的儒雅風范。
【分析】
17.本題考查學生分析理解詩歌內容及分析概括詩人在文中的觀點態度的能力。
B.“頷聯運用了對偶和夸張兩種修辭手法”錯誤。頷聯運用了對偶、夸張、擬人三種修辭手法。拂,輕輕擦過,撣去,甩動、抖。拂云,為擬人手法。
故選B。
18.本題考查學生鑒賞詩歌詩眼的能力。
結合全詩內容分析,找出詩眼。詩眼是一首詩或某聯、某句中最精煉傳神的一個字、詞,或是能體現作者思想觀點、情感態度,體現主旨的字詞句。
全詩圍繞“閑”字展開描寫,“閑”也體現了詩歌的主旨。前三聯,首先點明華山莊的位置和景物特征,然后寫了這里的景,如竹、云、泉聲等,寫出了詩人對這里風景的喜愛?!耙煌盍汗馀?,三徑煙蘿晚翠深”,春光融融,晚翠深深,寫出了詩人對景物的喜愛?!白允枪Τ砷e劍履,西齋長臥對瑤琴”,結合注釋內容“少攻兵書戰策,多謀略,一生屢立大功,死后追贈太尉”分析,馬太尉功成身退,沉醉于自然美景,舒適逍遙生活。通過前面三聯寫景,引出后面馬太尉的閑情逸致,一生屢立大功的他,功成不居、恬靜淡泊,表達了詩人對馬太尉的贊美之情。
十、閱讀下面這首唐詩,完成19-20題。
題桃樹①
杜甫
小徑升堂舊②不斜,五株桃樹亦從遮。
高秋總饋貧人實,來歲還舒滿眼花。
簾戶每宜通乳燕,兒童莫信③打慈鴉。
寡妻群盜非今日,天下車書正一家④。
(注)①此詩為公元764年杜甫再回成都草堂時所作。這年,北寇平,蜀亂息,吐蕃退,②舊:原。③信:信手。④車書正一家:《禮記·中庸》中記載“今天下車同軌(統一的軌轍),書統文(統一的文字)?!?br>19.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是( )
A.首聯先交代桃樹的生長環境,后描寫桃樹枝繁葉茂的景象,照應了題目。
B.頸聯由桃樹聯系到日常生活中的“燕”“鴉”,描繪了一幅太平祥和的圖景。
C.尾聯流露了作者對“群盜”危害的痛恨,表達了對國家統一的珍愛之情。
D.詩歌前三聯描寫草堂景物,虛實結合;最后一聯則慨嘆時事,卒章顯志。
20.請賞析頷聯中“饋”和“舒”兩字的妙處。
【答案】19.B
20.①“饋”字意為“贈送”,運用擬人手法,把桃樹能夠讓貧人果腹的作用寫得富有情味:②“舒”字意為“使……舒服”,形象地寫出了桃花能夠讓人愉悅身心的作用;③兩字流露出了作者對桃樹的感激和喜愛之情。
【分析】
19.本題考查學生鑒賞古代詩歌的能力。
B.“描繪了一幅太平祥和的圖景”理解有誤,“兒童莫信打慈鴉”是作者對兒童的叮囑,并非場景描寫。
故選B。
20.本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。
頷聯說的是,桃樹不僅有經濟價值,可以療饑,而且有審美價值,可以悅目?!梆仭?,是以食物贈人。一個“饋”字,運用了擬人的手法,寫得桃樹有情,新穎生動;一個“舒”字寫出了桃花會在來年的春天里舒展花蕊點亮人們雙眼,從而表明了桃花的欣賞價值,給人帶來愉悅的心情;作者用一個“饋”字來感謝桃樹贈給他食物,用一個“舒”字來夸贊桃樹,從而寫出了作者對桃樹的感激和贊美之情。
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